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On these pages the research group »Research on Teachers and Teacher Education« informs about current and finished research projects.



Systematization of Research on Teachers and Teacher Education (SYSTEM)

Goal: Research on teachers and teacher education is an important field of educational research. There is a lack of a systematic of this multi-disciplinary research field that allows a synopsis of the largely isolated results from the single scientific disciplines. To identify references and synergies, the project aims at the systematization of the research on teachers and teacher education in educational sciences and subject didactics. So far, heuristic systematics for topics, methods, author characteristics and paradigms in research have been developed on the basis on science theory, sociology of science and an analysis of already existing classifications. The theoretically founded heuristic systematics have then been empirically validated by using them to code relevant scientific articles in major educational journals with appropriate reliability. Based on a better understanding of the research field, unnecessary redundancy can be avoided, gaps in research can be identified and filled and collaborations between disciplines can be established.


Schreiber, F., Cramer, C., & Randak, M. (accepted). Aufgaben und Verortungen der Fachdidaktik in wissenschaftlicher Literatur. Systematische Annäherung an den Begriffsgebrauch. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 40(1).

Cramer, C. (2018). Zum Verhältnis von Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung. Implikationen für die Professionalität im Lehrerinnen- und Lehrerberuf. In J. Böhme, C. Cramer & C. Bressler (Eds.), Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit!? Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven (pp. 103–118). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Cramer, C. (2018). Entwicklung einer Systematik erziehungs- und bildungswissenschaftlicher Forschungsfelder – aufgezeigt am Beispiel der Forschung zum Lehrerinnen- und Lehrerberuf. In M. Lüders & W. Meseth (Eds.), Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft Befunde – Problemanzeigen – Desiderata (pp. 127–141). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

Cramer, C. (2016). Forschung zum Lehrerinnen- und Lehrerberuf. Systematisierung und disziplinäre Verortung eines weiten Forschungsfeldes. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
[weitere Informationen]


Methodologie(n) & Methode(n). Tagung der Kommission Wissenschaftsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) im Online-Format: Conceptual Systematic Review. Ein Methodenvorschlag am Beispiel der Bildungswissenschaften. Together with F. Schreiber [presentation]

Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit. Tagung der Kommission »Professionsforschung und Lehrerbildung« der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Duisburg-Essen: Erziehungswissenschaft und Lehrer*innenbildung in der Forschung zum Lehrer*innenberuf. [presentation]



Dr. Colin Cramer is professor of research on teachers and teacher education with special emphasis on subject-matter teaching and learning. He is member of the ›Institute of Education‹ as well as of the ›Tuebingen School of Education‹. His research interests are the teaching profession and the professionalisation in teacher education.


Research on teachers and teacher education has the aim to understand who teachers and school leaders are, under which circumstances they work and how they can be prepared for their tasks appropriately in initial teacher education as well as in further professional development.


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Tübingen School of Education

Institut of Education

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Research – Relevance – Responsibility. Exzellenz in der Lehrerbildung – Etablierung innovativer Strukturen an der Tübingen School of Education (TüSE) wird im Rahmen der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert.

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Prof. Dr. Colin Cramer
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